青色之回忆第4章 仰望星空与脚踏实地

吴老师将那副老花镜轻轻放在讲台的边缘镜片上折射出窗外明晃晃的日光微微有些刺眼。

他抬起头目光再次缓缓扫过鸦雀无声的教室最后那深邃如古井般的视线稳稳地落在了最后一排那个此刻正襟危坐、表情介于“英勇就义”和“茫然待宰”之间的彦宸身上。

教室里的空气仿佛凝固了每一个学生都屏住了呼吸竖起了耳朵生怕错过接下来每一个字眼。

他们能感觉到吴老师的情绪似乎与之前点评其他同学作文时的温和有所不同那是一种更复杂、更深沉的东西像暴风雨来临前海面下的暗涌。

彦宸的心脏几乎要从嗓子眼里蹦出来。

他努力维持着表面的平静甚至还想挤出一个“我准备好了”的淡定笑容但嘴角却不听使唤地抽搐着暴露了他内心的极度紧张。

老吴头这架势究竟是要“秋后算账”还是“公开表彰”他是一点底都没有。

终于吴老师开口了。

他的声音不高却带着一种穿透人心的力量在寂静的教室里显得格外清晰： “彦宸同学的这篇《铁杵边的启发：一次“震撼”点亮“诗仙”之路》”他拿起那份试卷指尖在标题上轻轻一点像是在做一个郑重的标记“说实话在我几十年的教学生涯中也是第一次读到这样立意……嗯如此‘特别’的考场作文。

” “特别”两个字吴老师的语调微微加重意味深长。

彦宸心里“咯噔”一下来了关键词又出现了。

吴老师并没有理会底下学生们各异的神情他继续说道语气像是在回忆也像是在自问：“上学期期末我批阅这份试卷的时候确实……犹豫了很久。

”他停顿了一下目光转向窗外仿佛穿透了玻璃望向了更远的地方“我在想这篇文章它究竟是应该得到一个高分以褒奖这种敢于质疑、勇于思辨的精神；还是应该……给一个更‘稳妥’或者说更‘符合当下’评价体系的分数。

” 这话一出不仅彦宸连张甯都微微蹙起了眉头。

吴老师这番话听起来不像要直接否定反而像是在做一个艰难的权衡。

“彦宸同学在他的文章里提到‘唤醒远比灌输更重要体验远比说教更深刻’。

”吴老师的目光重新回到彦宸身上眼神里带着一丝难以言喻的复杂情绪“这句话同学们像一根针扎在了我这个教了几十年书自以为早已对教育二字了然于胸的老头子的心上啊。

” 教室里起了一阵轻微的骚动。

吴老师竟然如此高度评价彦宸作文中的一句话！这简直是破天荒的头一遭！彦宸自己也懵了他呆呆地看着讲台上的吴老师怀疑自己是不是出现了幻听。

吴老师摆了摆手示意大家安静。

他的脸上露出一丝苦笑带着几分自嘲几分感慨： “我教了一辈子书送走了一届又一届的学生。

我习惯了在课堂上引经据典习惯了把‘只要功夫下得深铁杵磨成针’这样的道理掰开了揉碎了一遍遍地讲给我的学生听。

我也一直坚信这是最稳妥、最有效的治学之道。

我告诉你们要刻苦要坚持要遵循前人的经验。

这些都没错。

” 他的声音顿了顿语气变得沉重起来：“但是读了彦宸同学的这篇文章我开始反思。

我们是不是有时候过于强调‘磨杵’的‘苦’而忽略了‘点亮’学生内心火花的‘巧’？我们是不是习惯于按部就班地‘灌输’而忘记了创造机会让学生去‘体验’去‘顿悟’？” 他再次拿起彦宸的作文像是要从那字里行间汲取某种力量：“彦宸同学在文中分析李白之所以被点醒是因为‘场景的冲击力特别强特别具体’是因为‘对比带来的内心冲突和反思’是因为‘意想不到带来的“顿悟”时刻’更是因为‘榜样的力量在悄悄起作用’。

他认为‘当一种按部就班的教育方式……效果不好时一次充满“震撼”的、具体的、能引起强烈情感共鸣和深入自我反思的“另类刺激”……反而可能成为打开他心门、激发他潜力的关键。

’” 吴老师的目光扫过全班同学每一个字都掷地有声：“这些思考同学们难道不值得我们深思吗？这难道不是对我们现有教育方式的一种……极有价值的提醒吗？” 教室里很多学生已经听得瞠目结舌。

他们从未想过一篇在他们看来可能有些“异想天开”的作文竟然能引发吴老师如此深刻的共鸣和自我剖析。

彦宸听到这里腰杆不由自主地又挺直了几分脸上也渐渐浮现出一丝得意。

他微微侧过头用只有他和张甯才能听到的音量压低了声音嘟囔道：“哼说那么多还不如当初多给我两分。

也就不会害得我师父……咳为我的七十九分哭鼻子了。

” 张甯正听得入神冷不防被彦宸这句不合时宜的牢骚打断秀眉一竖飞快地瞪了他一眼同样压低声音呵斥道：“谁哭鼻子了！认真听！”她的脸颊微微有些发烫一半是气的一半是……别的什么。

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