知不可忽骤得第26章 墨与纸砚下

回到私塾正巧遇见几位学生家长在门前等候。

看到他归来众人神情各异有的欣喜有的忧虑有的甚至带着几分戒备。

苏先生可有空与我们谈谈？为首的李员外沉声道。

当然请诸位进来。

苏明远心中一紧隐约觉察到可能有风波。

众人进入客厅落座后李员外开门见山：苏先生今日我等前来是为了孩子们的教育问题。

请讲。

听闻先生近来教学多有创新颇受孩童喜爱。

李员外斟酌着词句只是有传言说您的教法不合传统恐影响孩子们的科举之路。

县学孙老夫子更是言之凿凿说先生此等教法难登大雅之堂。

苏明远心中苦笑。

果然孙老夫子离开后还是在背后使了绊子引起了家长们的忧虑。

李员外的担忧我能理解。

他平静地回应教学确有创新但绝不违背传统根本。

至于科举更是每一位学生的必由之路在下岂敢怠慢？ 然则为何要让孩子们自行讨论经典含义？另一位家长疑惑地问经典圣训自有定解岂容妄议？ 并非妄议而是理解。

苏明远耐心解释正所谓学而不思则罔让孩子们思考所学内容有助于加深记忆融会贯通。

待到科考文章自然更显底蕴。

他的解释有理有据但家长们仍将信将疑。

就在气氛僵持不下之际一个匆匆的脚步声打破了沉默。

刘亮急匆匆地跑进来手中捧着一沓纸张：先生不好了！县学张贴告示说要整顿各私塾教学不合规制者将被取缔！ 此言一出众人哗然。

苏明远接过告示仔细阅读脸色渐渐凝重。

告示中虽未直接点名但那些所谓不循圣训妄议经典扰乱礼制的描述分明就是针对他的教学方式。

这......家长们面面相觑神情更加忧虑。

如果私塾被取缔孩子们的学业将陷入中断这对准备科举的家庭来说无疑是一场灾难。

苏明远心中掀起惊涛骇浪但表面上仍保持镇定：诸位无需惊慌。

这告示虽有所指但并未明确点名。

我会尽快与县学沟通解释清楚。

私塾教学照常绝不会让孩子们的学业受影响。

安抚好家长们后苏明远独自一人来到后院心情沉重地看着池塘中自己的倒影。

这份告示背后显然有人在针对他。

或许是因为他收女童入学打破常规或许是因为他的教学方法过于标新立异又或许仅仅是因为他作为一个外来者触动了某些人的利益。

无论原因为何他现在面临的困境是实实在在的。

如果坚持己见可能导致私塾被取缔学生们流离失所；如果妥协退让又背离了自己的教育理想和现代人的良知。

先生在想什么？刘亮的声音打断了他的沉思。

在想如何应对这场风波。

苏明远苦笑道看来我的教学方法确实引起了不小的反弹。

刘亮沉默片刻低声道：先生何不暂且顺应形势表面上回归传统暗中仍可延续己见？毕竟保全私塾才是当务之急。

这个提议让苏明远陷入了沉思。

作为一个现代知识分子他向来崇尚直面问题坚持原则；但在这个等级森严、礼教至上的古代社会这种做法或许过于理想化。

有时候曲线救国或许更为务实。

你说得对曲直之间当以学生为重。

他最终点头心中虽有不甘却也明白这是形势所迫。

到了酉时苏明远如约来到张老家中准备接受第一堂书法课。

张老似乎已得知了县学告示一事却并未多言只是默默地研墨、铺纸为教学做准备。

书法之道始于心形于手。

张老一边研墨一边说道你可知为何你的字缺乏力道？ 请赐教。

因为你心中无定力。

张老直言不讳看你笔迹如同心绪飘忽时而激昂时而迟疑既无根基亦无归宿。

这番话如同当头棒喝让苏明远心头一震。

是啊自穿越以来他的心境确实始终处于波动之中既要适应古代生活又要保持现代思维；既要融入这个时代又不愿完全放弃自己的理想和原则。

这种心境的不稳定自然会反映在笔墨之间。

那该如何修炼定力？他虚心请教。

执笔如执心书法如人生。

张老递给他一支毛笔先从最基本的起笔、行笔、收笔练起。

每一笔都要心静如水气沉丹田方能临纸不乱。

就这样在张老的指导下苏明远开始了书法的基础训练。

从最简单的横、竖、撇、捺开始一笔一画反复练习。

张老的教导严格而精准不放过任何一个细节从执笔姿势到用力方向从呼吸节奏到心态调整无不细致入微。

不对手腕太僵气息不顺。

张老皱眉指出他的错误书法如行云流水要顺势而为不可强求。

苏明远耐心聆听不断调整。

渐渐地他发现自己的笔画确实开始有了变化——线条更加流畅力道更为均匀整体感觉也自然了许多。

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